1. sınıf 7. haftaya ait standart sınıf defteri, yatay günler düzeninde tek sayfa A4 yatay görsel olarak hazırlanmıştır.
1. Sınıf 7. Hafta Sınıf Defteri, 26-30 Ekim 2026 tarihleri arasında işlenecek dersleri ve bu derslere ait öğrenme çıktılarını düzenli bir haftalık çizelge hâlinde sunmaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne uygun olarak hazırlanan sınıf defterinde Türkçe, matematik, hayat bilgisi, beden eğitimi ve oyun ile serbest etkinlikler derslerine yer verilmiştir.
Bu hafta 28 Ekim Cumhuriyet Bayramı arifesi ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı olması nedeniyle ders dağılımı resmî tatil programına uygun biçimde düzenlenmiştir. Haftalık derslerin ve öğrenme çıktılarının günlere göre gösterilmesi, öğretmenlerin sınıf defterini daha hızlı ve planlı biçimde doldurmasına yardımcı olmaktadır.
1. Sınıf 7. Hafta Türkçe Dersi
Türkçe dersinin pazartesi, salı ve çarşamba günlerindeki çalışmalarında T.Y.1.1 öğrenme çıktısına yer verilmiştir. Bu öğrenme çıktısı doğrultusunda öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini yönetebilmeleri amaçlanmaktadır.
İlkokuma ve yazma sürecindeki öğrencilerin doğru oturuş biçimini kullanmaları, kalemi uygun şekilde tutmaları ve kâğıdı doğru konumlandırmaları önem taşımaktadır. Çizgi çalışmaları, yön takibi, görsel tamamlama ve şekil oluşturma etkinlikleri aracılığıyla öğrencilerin yazmaya hazırlık becerileri geliştirilebilir.
Öğrencilerin yazma alanını düzenli kullanmaları, soldan sağa doğru ilerlemeleri ve yazılı çalışmalar sırasında belirlenen yönergeleri takip etmeleri desteklenebilir. Harflerin temel hareketlerine hazırlık sağlayan çizgi örüntüleri ile ince motor becerilerini geliştiren etkinliklere yer verilebilir.
Yazma çalışmaları öğrencilerin bireysel gelişim hızları dikkate alınarak uygulanmalıdır. Öğrencilerin yazmaya karşı olumlu tutum geliştirmeleri için kısa, anlaşılır ve aşamalı etkinlikler tercih edilebilir. Tamamlanan çalışmaların öğrenci tarafından kontrol edilmesi ve özenli çalışmanın teşvik edilmesi önemlidir.
Cuma günkü Türkçe derslerinde T.D.1.1 öğrenme çıktısı kapsamında öğrencilerin dinleme ve izleme süreçlerini yönetebilmeleri amaçlanmaktadır. Öğrencilerin dinleme öncesinde hazırlık yapmaları, dikkatlerini dinledikleri içeriğe yöneltmeleri ve konuşmacıyı sözünü kesmeden takip etmeleri beklenmektedir.
Dinleme sırasında uygun oturuş biçimini koruma, göz teması kurma, önemli ayrıntılara dikkat etme ve dinleme sonrasında sorulara cevap verme gibi çalışmalar yapılabilir. Yaş düzeyine uygun kısa hikâyeler, şiirler, yönergeler ve görsel içerikler kullanılabilir.
1. Sınıf 7. Hafta Matematik Dersi
Matematik dersinin pazartesi günkü çalışmasında MAT.1.1.2 öğrenme çıktısına yer verilmiştir. Öğrencilerin ögeleri dağınık veya düzenli biçimde bulunan bir nesne grubunu sayarken parçalar arasındaki ilişkileri çözümleyebilmeleri amaçlanmaktadır.
Nesneler sıralı, dağınık veya küçük gruplar hâlinde yerleştirilebilir. Öğrenciler farklı düzenlerdeki nesneleri sayarak toplam miktarı belirleyebilir. Bir nesne grubunun parçalarını ayrı ayrı sayma ve bu parçalar arasındaki ilişkiyi açıklama etkinlikleri yapılabilir.
Nesnelerin yerleri değiştirildiğinde sayılarının değişmediği uygulamalı çalışmalarla fark ettirilebilir. Sayı kartları, bloklar, kalemler, düğmeler ve sınıf ortamındaki güvenli materyaller kullanılabilir. Bu çalışmalar öğrencilerin sayma, gruplandırma, karşılaştırma ve ilişki kurma becerilerini geliştirmektedir.
Haftanın salı, çarşamba ve cuma günlerinde MAT.1.1.3 öğrenme çıktısı doğrultusunda nesnelerin sıra sayısını gösterebilme çalışmaları yapılmaktadır. Öğrencilerin bir sıradaki nesnenin veya kişinin kaçıncı konumda bulunduğunu belirlemeleri amaçlanmaktadır.
Birinci, ikinci, üçüncü ve diğer sıra bildiren ifadeler sınıf içi uygulamalarla ele alınabilir. Öğrenciler sıraya dizilerek kendi konumlarını söyleyebilir, görsellerdeki nesnelerin sırasını belirleyebilir veya verilen yönergeye göre nesneleri uygun konuma yerleştirebilir.
Sıra sayılarının bir nesnenin miktarını değil, bulunduğu konumu gösterdiği vurgulanmalıdır. Yarış sıralamaları, sınıf sırası ve günlük yaşamdan seçilen örnekler konunun anlaşılmasını kolaylaştırabilir.
Hayat Bilgisi Dersi
Hayat bilgisi dersinde HB.1.1.4 öğrenme çıktısı doğrultusunda öğrencilerin fiziksel özelliklerini ve temel duygularını açıklayabilmeleri hedeflenmektedir. Öğrencilerin kendilerini tanımaları, bireysel özelliklerini fark etmeleri ve duygularını uygun biçimde ifade etmeleri desteklenmektedir.
Saç rengi, göz rengi, boy uzunluğu ve diğer gözlemlenebilir fiziksel özellikler hakkında sınıf düzeyine uygun çalışmalar yapılabilir. Her öğrencinin farklı fiziksel özelliklere sahip olabileceği ve bu farklılıkların doğal olduğu vurgulanmalıdır.
Mutluluk, üzüntü, korku, şaşkınlık ve öfke gibi temel duygular görseller ve kısa hikâyeler aracılığıyla incelenebilir. Öğrenciler hangi durumlarda bu duyguları yaşadıklarını açıklayabilir ve duyguların yüz ifadelerine ya da beden hareketlerine nasıl yansıdığını belirleyebilir.
Bu çalışmalar öğrencilerin kendilerini tanıma, duygu farkındalığı geliştirme, düşüncelerini açıklama ve arkadaşlarının duygularına karşı duyarlı olma becerilerini desteklemektedir.
Beden Eğitimi ve Oyun Dersi
Beden eğitimi ve oyun dersinde BEO.1.1.3 öğrenme çıktısı kapsamında öğrencilerin temel hareket becerilerini açıklayabilmeleri amaçlanmaktadır. Yürüme, koşma, sıçrama, eğilme, dönme, atma ve yakalama gibi temel hareketler uygulamalı olarak ele alınabilir.
Öğrenciler bir oyunda kullandıkları hareketleri belirleyerek bu hareketlerin adlarını söyleyebilir. Temel hareketlerin hangi durumlarda kullanıldığı ve hareketler sırasında güvenliğin nasıl sağlanacağı hakkında konuşulabilir.
Hareket taklitleri, istasyon çalışmaları ve basit oyunlar kullanılarak öğrencilerin bedensel farkındalıkları geliştirilebilir. Öğrencilerin hem hareketleri doğru uygulamaları hem de yaptıkları hareketleri açıklayabilmeleri desteklenmelidir.
Serbest Etkinlik Çalışmaları
Serbest etkinliklerde öğrencilerin dikkat, problem çözme, gözlem, sözlü anlatım ve sosyal iletişim becerilerini geliştiren çalışmalara yer verilmiştir.
Yaş düzeyine uygun eşleştirme ve örüntü oyunları oynanarak öğrencilerin benzerlik ve farklılıkları belirlemeleri sağlanabilir. Öğrenciler verilen örüntünün kuralını fark ederek eksik parçayı tamamlayabilir. Bu etkinlikler dikkat, mantık yürütme ve problem çözme becerilerini desteklemektedir.
Bir görsel ayrıntılarıyla incelenerek öğrencilerden gördüklerini ve görselin kendilerinde oluşturduğu duyguları açıklamaları istenebilir. Görseldeki kişiler, nesneler, renkler ve olaylar hakkında sorular yöneltilebilir. Öğrencilerin gözlemlerini uygun bir sırayla ve anlaşılır ifadelerle paylaşmaları teşvik edilebilir.
Cuma günkü serbest etkinlik çalışmasında “lütfen”, “teşekkür ederim” ve “özür dilerim” ifadelerinin kullanılacağı kısa rol oynama çalışmaları yapılabilir. Günlük yaşamdan seçilen durumlar canlandırılarak bu ifadelerin iletişimdeki önemi fark ettirilebilir.
Kurallı bir sınıf oyunu aracılığıyla yönerge takip etme, sırasını bekleme ve arkadaşlarıyla birlikte hareket etme becerileri desteklenebilir. Öğrencilerin oyun sırasında nezaket ifadelerini kullanmaları ve oyun kurallarına uygun davranmaları sağlanabilir.
Cumhuriyet Bayramı Haftası
- Sınıf 7. Hafta Sınıf Defteri hazırlanırken 28 Ekim Cumhuriyet Bayramı arifesi ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı dikkate alınmıştır. 28 Ekim Çarşamba günü yarım gün, 29 Ekim Perşembe günü ise resmî tatil olarak çizelgede gösterilmiştir.
Cumhuriyet Bayramı haftasında öğrencilerin yaş düzeylerine uygun sınıf içi etkinliklere yer verilebilir. Cumhuriyetin önemi, millî birlik ve beraberlik, bayrağımıza saygı ve bayramların toplum hayatındaki yeri sade bir dille ele alınabilir.
Yazdırılabilir Haftalık Sınıf Defteri
- Sınıf 7. Hafta Sınıf Defteri, A4 yatay sayfa düzeninde hazırlanmış yazdırılabilir bir öğretmen dokümanıdır. Haftanın derslerini, ders saatlerini, öğrenme çıktılarını ve Cumhuriyet Bayramı tatil programını tek sayfada göstermesi sınıf defteri doldurma sürecini kolaylaştırmaktadır.
Öğretmenler hazırlanan sınıf defteri örneğini kendi sınıflarının haftalık ders programıyla karşılaştırarak kullanabilir. Derslerin günlerinde veya saatlerinde farklılık bulunması durumunda çizelge okulun mevcut programına göre uyarlanabilir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli temel alınarak hazırlanan çalışma, 1. sınıf öğretmenlerinin haftalık planlama ve sınıf defteri doldurma sürecinde yararlanabilecekleri düzenli ve kullanışlı bir kaynaktır.